• BIST 100

    9398,93%-1,21
  • DOLAR

    38,82% -0,08
  • EURO

    44,06% 0,14
  • GRAM ALTIN

    4144,29% 0,05
  • Ç. ALTIN

    6662,82% 0,00

TÜRKİYE YÜZYILI MAARİF MODELİ ORTAK METNİ İNCELEME FORMU EK-1

TÜRKİYE YÜZYILI MAARİF MODELİ (MÜFREDAT) ORTAK METNİ İNCELEME FORMU EK-1 Formu dosya şeklinde haber metninin sonundaki linkten indirebilirsiniz.

Eğitim 25.06.2024 01:44:00 0
TÜRKİYE YÜZYILI MAARİF MODELİ ORTAK METNİ İNCELEME FORMU EK-1

TÜRKİYE YÜZYILI MAARİF MODELİ (MÜFREDAT) ORTAK METNİ İNCELEME FORMU EK-1

• Bu form, öğretmenlerimizin tamamı tarafından Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ortak metninin değerlendirilmesi amacıyla tasarlanmıştır.

• Bu form, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ortak metninin değerlendirmesi yapıldıktan sonra mesleki çalışmanın yapıldığı okul/eğitim kurumu öğretmenlerinin ortak görüşü olarak doldurulacaktırFormda yer alan değerlendirmeler 26 Haziran 2024 tarihi mesai bitimine kadar mesleki çalışmanın yapıldığı okul/eğitim kurumu zümre başkanı koordinesinde veri.meb.gov.tr adresine işlenecektir.

Türkçe yeni müfredat ek -2 değerlendirme formu için tıklayınız

İlkokul fen bilimleri Değerlendirme ek-2formu için tıklayınız

TÜRKİYE YÜZYILI MAARİF MODELİ ORTAK METİN İNCELEME FORMU

Öğretmen Bilgileri (T.C. Kimlik

Numarası, Adı, Soyadı, Branşı)

TÜRKİYE YÜZYILI MAARİF MODELİ ORTAK METNİNE İLİŞKİN BÖLÜMLER

1

Öğretim Programlarının

Perspektifi ve Genel

Amaçları

Ortak metinde belirtilen öğretim programlarının perspektifi ve genel amaçları bölümlerinde önemli gördüğünüz hususlar nelerdir? Lütfen kısaca belirtiniz.

Öğretim programlarının perspektifi, adalet, hikmet, merhamet, iyilik, doğruluk, çalışkanlık, faydalı olmak ve güzellik gibi insani değerleri merkeze alıyor. Genel amaçlar ise çağın gerektirdiği bilgi, beceri, yetkinlik, erdem ve değerlere sahip ahlaklı bireyler yetiştirmeyi hedefliyor. Toplumun ve insanlığın gelişmesine katkı sağlayacak millî şuur ve evrensel sorumluluk duygusuna sahip bireyler yetiştirmek amaçladığı görülüyor.

2

Öğrenci Profili

Programın hedeflediği öğrenci profili nedir? Programın ön gördüğüöğrenci profiline ilişkin en çok önemsediğiniz üç hedef ne olabilir?Lütfen özet hâlinde belirtiniz.

Programın hedeflediği öğrenci profili, ahlaklı, erdemli, milleti ve insanlık için iyi, doğru, faydalı ve güzel olanı yapmayı ideal edinmiş bireylerdir. 

En önemsediğim üç hedef:

• Ahlaklı ve erdemli bireylerin yetiştirilmesi.

• Topluma ve insanlığa faydalı olma bilincinin kazandırılması.

• Bilgi ve becerileri etkin şekilde kullanabilen bireyler yetiştirilmesi.

3

Öğrenme-Öğretme Süreç Bileşenleri

A. Kavramsal Beceriler

Programda kavramsal beceriler nasıl ele alınmaktadır? Lütfen özet hâlinde yazınız.

Kavramsal beceriler, karmaşık ve soyut fikirleri eyleme dönüştürme sürecinde ortaya çıkan beceriler olarak ele alınmaktadır. Bu beceriler, derse özgü bilgi ve becerilerle bütünleşerek öğrencilerin öğrenme çıktılarını oluşturmaktadır.

B. Eğilimler

Eğilimler bölümünde belirtilen hususlardan öğrencilerinizde en sık hangilerini gözlemlediğinizi birkaç cümle ile belirtiniz.

Öğrencilerimde en sık gözlemlediğim eğilimler arasında sosyal-duygusal becerilerin gelişimi, merak ve öğrenmeye yönelik yüksek motivasyon, ve etik değerlere olan bağlılık yer almaktadır. Bu eğilimler, öğrencilerin hem akademik hem de kişisel gelişimlerinde önemli rol oynamaktadır.

C. Öğrenme Çıktısı

Önceki programlarda “kazanım” yaklaşımı kullanılırken Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde “öğrenme çıktısı” yaklaşımı benimsenmiştir. Kazanım yaklaşımı ile öğrenme çıktısı arasındaki temel farklılıkları kısaca özetleyiniz.

Kazanım yaklaşımı, öğrencilere belirli bilgi ve becerilerin kazandırılmasını hedeflerken, öğrenme çıktısı yaklaşımı, öğrencilerin bu bilgi ve becerileri nasıl kullanabileceklerine ve uygulayabileceklerine odaklanır. Öğrenme çıktısı, daha geniş ve uygulamaya yönelik bir perspektif sunar.

4

Programlar Arası Bileşenler

A. Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri (SDB)

Sosyal-duygusal öğrenme becerilerinin Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde yer almasının öğrencilerin gelişimi açısından en önemli katkıları sizce ne olabilir? Lütfen özet hâlinde belirtiniz.

Sosyal-duygusal öğrenme becerilerinin programa dahil edilmesi, öğrencilerin duygusal zekâlarını geliştirmelerine, empati kurabilme yeteneklerini artırmalarına ve sosyal ilişkilerde daha başarılı olmalarına katkı sağlayacaktır. Bu beceriler, öğrencilerin akademik başarılarının yanı sıra kişisel ve sosyal gelişimleri için de kritiktir.

B. Erdem-Değer-

Eylem Modeli

Erdem-Değer-Eylem Modeli’nin Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’ndeyer almasının öğrencilerin gelişimi açısından sizce en önemli katkısı nedir? Lütfen kısaca belirtiniz.

Erdem-Değer-Eylem Modeli ahlaki ve insani değerlerin içselleştirilmesini sağlar. Öğrenciler erdemli, vicdanlı ve merhamet sahibi bireyler olarak yetişir. Bu model ile öğrenciler değerlerinin farkında olacaktır ve bunları davranışa dönüştürecektir.

C. Sistem

Okuryazarlığı

Sistem okuryazarlığının Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde nasıl işlendiğine dair değerlendirmeleriniz nelerdir? Lütfen özet hâlinde belirtiniz.

Sistem okuryazarlığı karmaşık sistemleri anlama, analiz etme, modelleme ve tasarlama becerilerini kapsıyor. Öğrenciler sistemler arası etkileşimleri kavrar, bütüncül düşünür ve sistemleri iyileştirme becerisi kazanır. Bu beceriler ders planlarında disiplinler arası bağlantılar kurularak, gerçek hayattan örneklerle işlenir.

5

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme)

Ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarını önceki programlarla karşılaştırınız. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde ölçme ve değerlendirme uygulamalarının farklı yönlerini özet hâlinde belirtiniz.

Önceki programlarda ölçme ve değerlendirme genellikle bilgi ölçümüne odaklanırken, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde daha kapsamlı ve çok boyutlu bir yaklaşım benimsenmiştir. Daha çok süreç odaklı değerlendirme yapılır.  Bu modelde, öğrencilerin sadece bilgi düzeyleri değil, aynı zamanda becerileri, tutumları ve değerleri de değerlendirilir. Ölçme ve değerlendirme süreci, öğrencilerin öğrenme çıktılarının ve gelişimlerinin izlenmesine olanak tanır. Performans değerlendirmeleri, proje çalışmaları, portfolyo değerlendirmeleri, öz ve akran değerlendirme gibi yöntemlerle öğrencilerin öğrenme süreçleri daha ayrıntılı olarak izlenir. Ölçme-değerlendirme öğrenmeyi destekler nitelikte ve çeşitlidir.

6

Öğretme-Öğrenme Yaşantıları (Ön Değerlendirme, Köprü Kurma, Öğretme-Öğrenme Uygulamaları)

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde öğretme-öğrenme yaşantıları kısmının dersin işlenişine sağlayacağı katkılar sizce neler olabilir? Kısaca belirtiniz.

Öğretme-öğrenme yaşantıları öğrencinin öğrenme sürecinde aktif rol almasını sağlar. Keşfederek, yaparak-yaşayarak öğrenme deneyimlenir. Öğrenme yaşantıları merkezine öğrenciyi alır, gerçek hayatla bağlantı kurar. İşbirlikli öğrenme, proje tabanlı öğrenme, sorgulamaya dayalı öğrenme gibi yaklaşımlar kullanılır. Böylece kalıcı ve anlamlı öğrenme gerçekleşir.

7

Farklılaştırma

Farklılaştırma türlerini tartışınız. Dersin işlenişinde zenginleştirme ve/veya destekleme gerektirecek durumların neler olabileceğini özet hâlinde belirtiniz.

Farklılaştırma öğrencilerin farklı ihtiyaç ve yeteneklerine göre öğretimin uyarlanmasıdır. Zenginleştirme üst düzey öğrencilere daha zorlayıcı öğrenme fırsatları sunar. Destekleme ise öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencileri destekler. Zenginleştirme ileri düzey projeler, ek kaynaklar, mentörlük gibi yollarla yapılabilir. Destekleme ise ek ders, bireysel rehberlik, basitleştirilmiş materyaller ile sağlanabilir.

8

Okul Temelli Planlama

Yeni programda okul temelli planlama yapma imkânı bulunmaktadır. İlgili bölümde yapılan açıklamaları inceleyerek eğitim kurumu düzeyinde yapılabilecek birkaç örneği paylaşınız.

Okul temelli planlama, her okulun kendi ihtiyaçlarına ve öğrenci profiline uygun programlar geliştirmesine olanak tanır. Bu planlamalar, yerel koşullara ve öğrenci ihtiyaçlarına göre özelleştirilebilir.

Eğitim kurumu düzeyinde yapılabilecek birkaç örneği yazmak gerekirse:

Yerel Tarih ve Kültür Projeleri: Öğrencilerin yaşadıkları bölgenin tarihini ve kültürünü öğrenmeleri için proje çalışmaları düzenlenebilir.

Toplumsal Sorumluluk Projeleri: Öğrencilerin sosyal sorumluluk bilincini geliştirmek için yerel topluluklarla işbirliği yaparak çeşitli projeler yürütülebilir.

STEM Programları: Bilim, teknoloji, mühendislik ve matematik alanlarında özel programlar ve atölyeler düzenlenebilir.

Sanat ve Spor Etkinlikleri: Öğrencilerin sanatsal ve sportif becerilerini geliştirmek için çeşitli etkinlikler ve yarışmalar organize edilebilir.

Bu tür okul temelli planlamalar, öğrencilerin çok yönlü gelişimini destekler ve eğitim sürecini daha ilgi çekici ve anlamlı hale getirir.

EK-1 FORMU DOSYASINI İNDİRMEK İÇİN TIKLAYINIZ

Temmuz Ayı Memur Zammı Netleşiyor: İşte Meslek Meslek Yeni Maaş Tablosu!

Öğretmenlerin Yaz Semineri Takvimi Belli Oldu! 2025 Seminerleri Online mı Olacak?

Hangi Öğretmenler Dosya Başına Ödeme Alacak? İşte Detaylar

Öğretmenlere Yeni Sınav Görevi Başvuruları ve Zamlı Ücretleri!

Uzman ve Başöğretmenlik Takvimi İçin MEB’e Çağrı!

MEB Duyurdu: Uzman Öğretmen Maaşlarında Tarihi Artış!

2025-2026'da Ortaokullarda İkinci Yabancı Dil Almanca mı Oluyor?

MEB’den 19 Mayıs Ek Ders Kararı! Hangi Ücretler Ödenecek, Hangileri Kesilecek?

TBMM’den Kamu Personeline Yeni Düzenleme! İşte Öne Çıkan Değişiklikler

MEB’den Uzman ve Başöğretmenlik Süreci İçin 7 Maddelik Açıklama!

"MEB'den Öğretmenlere Açıköğretim Sınav Görevi Çağrısı!

Okul Bahçesinde Öğretmene Silahlı Saldırı! Öğretmen Hayatını Kaybetti

2025 LGS Sınav Görevlisi Ödemeleri Açıklandı!

Ek Ders Kaosu Çözülüyor mu? MEB Hatalı Ödemeler İçin Düzeltme Takvimi Açıkladı!

Öğretmenlere ‘Ara Tatil’ Darbesi! Maaşlar En Düşük Seviyede

Lise Eğitimi Kısalıyor! Yeni Sistemle Zorunlu Eğitim Süresi Değişiyor

MEB'den Öğretmenlere İl İçi Tayin Müjdesi: Başvurular Başlıyor!

Sivas Ulaş’ta Yeni Dönem: Bünyamin Karacalar Göreve Başladı

MEB’den Öğretmenlere Ortak Sınav Görevi: Kritik Tarihler Açıklandı!

Devlet Memurları Kanunu’nda Önemli Değişiklikler TBMM’de

Sağlık Bakanlığı’ndan Büyük Alım: Lise Mezunu Hemşirelere de Şans Tanınıyor!

Ek Ders Krizi: Öğretmenler Ödeme Alamayacak mı?

Milli Eğitim Bakanlığı’ndan Şaşırtan Karar! İl İçi Atama Takvimi İptal Edildi

Ek Ders Modülü Alarmı: Öğretmenlerin Ücretlerinde Kesinti Tehlikesi!

MEB'den Öğretmenlerin Ek Ders Ücretlerine Sıkı Ayar!

İl milli eğitim müdürü görevden alındı

Öğretmen ve Okul Yöneticileri Dikkat! Mezuniyet Törenlerinde Bu Kurallara Uymazsanız Soruşturma Açılacak

İOKBS Ücretleri de Ek Derslerle Birlikte Yatacak! Öğretmenlerin Beklediği Ödeme Takvimi!

Öğretmen Atamalarında Mülakatlar Artık Daha Az Komisyonla Yapılacak

Uzman ve Başöğretmen Maaşları Yükseldi! Ek Ders Ücretleri Ne Olacak?

Yükleniyor

LİG TABLOSU

Takım O G M B Av P
1.Galatasaray 34 28 1 5 56 89
2.Fenerbahçe 34 25 3 6 52 81
3.Samsunspor 34 18 10 6 13 60
4.Beşiktaş 34 16 7 11 20 59
5.İstanbul Başakşehir 34 16 12 6 7 54
6.Eyüpspor 35 14 13 8 4 50
7.Göztepe 34 12 11 11 10 47
8.Trabzonspor 34 12 11 11 11 47
9.Konyaspor 34 13 14 7 -3 46
10.Kasımpaşa 34 11 10 13 0 46
11.Kayserispor 34 11 12 11 -11 44
12.Antalyaspor 34 12 14 8 -22 44
13.Rizespor 34 13 17 4 -10 43
14.Gazişehir Gaziantep 34 12 15 7 -5 43
15.Alanyaspor 34 10 15 9 -10 39
16.Bodrum FK 34 9 16 9 -13 36
17.Sivasspor 35 9 18 8 -14 35
18.Hatayspor 34 5 21 8 -26 23
19.Adana Demirspor 34 2 28 4 -59