10924,53%-1,34
42,20% 0,24
48,86% 0,30
5429,94% 0,77
9007,06% 0,59
Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, katıldığı canlı yayında Türkiye’nin eğitim geleceği açısından oldukça önemli mesajlar verdi.
Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, eğitim sistemine dair radikal değişimin sinyallerini verircesine yaptığı açıklamada, 4+4+4 kademeli zorunlu eğitimin artık tartışılacağını ve alternatif modellerin masada olduğunu belirtti. Katıldığı canlı yayında, yalnızca sistemsel reformlara işaret etmekle kalmadı; bu reformların hukuksal, siyasal ve eğitimsel yönlerini de vurguladı.
Tekin, şu önemli noktaları dile getirdi:
Tekin, “Bir rapor hazırladık. Bu raporu Kabine Toplantısı’nda Sayın Cumhurbaşkanımıza sunacağız” sözleriyle adımın resmiyet kazanacağını bildirdi.
“Alternatifli modeller var” diyerek, sistemin nasıl olabileceği konusunda çoklu seçeneklerin görüşüldüğünü söyledi.
Kısa süre içinde bu yıl içinde karar alınmasının planlandığını, çünkü yeni eğitim-öğretim takviminin buna göre dizayn edileceğini vurguladı.
Ayrıca, bu değişikliğin parlamento sürecine de taşınacağını, yasalaşması gerektiğini söyledi — yani yalnızca bakanlık kararıyla sınırlı kalmayacak.
Medya ve eğitim çevrelerinde en fazla konuşulan alternatif model, 2+2 sistemi. Bu modelde, lise eğitiminin ilk iki yılı zorunlu tutulacak; sonraki iki yıl ise öğrenci tercihlerine göre belirlenebilecek. Bu yapı, öğrenciye esneklik sağlar, bireysel yeteneklere göre yönlendirmeye olanak tanır.
4+4+4 sisteminin neden eleştirildiğini inceleyen araştırmalar da liselerde sistemin baskıcı işlediğini söylüyor. AA+2Memurlar.net+2
Eğitim-Bir-Sen ve Memur-Sen’in saha araştırmasına göre katılımcıların büyük kesimi, son dört yılın yeniden planlanmasını istiyor; 2+2 modeli bu beklenti doğrultusunda öne çıkıyor. AA+2Memurlar.net+2
Türkiye’de 4+4+4 sistemi, 2012–2013 eğitim öğretim yılında yürürlüğe kondu. Eğitim Reformu Girişimi+2Vikipedi+2 Bu yapı, ilkokul + ortaokul + lise kademelerini 4 yıl + 4 yıl + 4 yıl olarak planlamıştı. DergiPark+1 Sistem, geçmişte bazı eleştiriler almaktaydı: özellikle lise kısmı, öğrenci tercihleri, eğitimde yoğunluğun lise yıllarına kayması gibi sorunlarla karşılanmıştı.
Şu anda Tekin’in açıklamaları, bu reformun bir “yeniden düzenleme” değil, belki de sistemin kökünden değişmesinin habercisi olabilir.
Eğer yeni sistem kabul edilirse, norm kadro, ders yükü, müfredat yapısı, öğretmen atamaları gibi pek çok alanda değişim kaçınılmaz olacak.
Lise eğitim süresinin kısalması, bazı branşların ders saatlerinin yeniden düzenlenmesini gerektirecek.
Öğrencilerin mesleki yönlendirme imkânları artabilir — teknik liselere geçiş daha erken olabilir.
Sistem değişikliği, öğrenci geçişleri, ders seçimleri ve sınav düzeni gibi birçok alanı yeniden planlama ihtiyacı doğuracak.
Eğitim-öğretim takvimleri, sınıf geçme ölçütleri, öğretmen yetiştirme süreçleri yeni modele göre şekillenecek.
Raporun Kabine sunulması
Tekin’in verdiği mesajlar, belki de yakın zamanda eğitimde büyük bir dönüşümün habercisi.
